教师教育随笔

时间:2024-04-09 18:38:25
教师教育随笔集合15篇

在学习、工作中,许多人都写过随笔吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?以下是小编收集整理的教师教育随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教师教育随笔1

不知不觉间,我在教育教学的路上,已走到了第三个年头,三年来,无论是在个人的教育教学经验,驾驭课堂的潜力还是教育教学的效果,都较刚参加工作时成熟了许多,提高了许多。

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能构成肤浅的知识,如果教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入的思考,那么他的发展将大受限制。可见,经验和反思对教师的成长有着十分大的好处。

记得有这么一句话“你要想跑得更快,要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来,这样能够对自身做全面彻底地调整,也能够积累更多的体力、技巧和方法,以更高的速度冲刺。跑步是这样,我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思,使自身获得的经验上升到必须的理论高度,那么,我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中,我们仅有运用头脑真正地反思,才会有我们教师自身的发展,才会有学生的发展。

透过我的教学实践,结合教学反思,使我真正地体会到,反思,对一个教师的成长,真的很重要。记得一次交流会上,有个教师就讲起了他对日常教育教学的反思,给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本,只要有想到的资料,及时写在上头,很多时候只是一个大概资料或是一点想法,然后他会利用空余的时间,把这些资料中个性感兴趣的话题写一写,也便就成了我们所谓的反思,我想这就是一种坚持吧。

我想,仅有坚持不懈坐着反思教育的教师,才是真正能在教育教学中有所收获的人。

一个拥有用心态度的人,总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样,仅有首先抱有用心反思的态度,才能真正做到反思,做好反思。

所以,想要真正反思成功,先有用心的态度吧。

自古以来,关于“坚持”的名言有许多许多,譬如比阿斯说:“要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一向重复着坚持,可见它是多么的'金贵。

从事教育工作三年来,我就始终秉持这样的信念,无论遇到多大的困难,我都会坚持到底。此刻的学生与我们存在着很大的观念差异,并且个性都比较强,不能对他们采取压制的手法,刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反,我们并不是阶级敌人,要真正从他们的角度出发,思考问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点,要认真思考怎样让他们更好的理解。

教师不仅仅仅是传知解惑,重要的是培养学生,让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

教师首先要吃透学情,要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

教学要有效果,关键在课堂;课堂要有效果,关键在学生参与!常规教学的各个环节,课堂教学是关键。

要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础,并且要涉猎一些课外书籍的知识,开拓视野,关注身边事,国家事,仅有这样才能把教材枯燥的知识讲活,才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力,引领自我不断超越。仅有这样,才能对得起教师这个称号,才是真正的名副其实。

教师教育随笔2

我是最好的

随着大班儿童即将进入小学,本月我们将围绕“我是最好的”这一主题开展教育教学活动。在区域活动中,我们结合主题墙开展了主题区域活动我热爱劳动ldquo;我长大了ldquo;了解我自己。

区域活动开始了。孩子们很兴奋,开始选择他们喜欢的地方。";我热爱劳动;以及;我长大了;这些活动都涉及到了头脑风暴窗口在艺术工作区。我们把剪刀、双面胶带、划线笔、彩笔、彩纸、白纸和其他材料放在这个区域。在区域活动中,孩子们可以明确活动材料和任务,并熟练使用绘画或手工材料。大多数孩子都知道他们想画什么和怎么画。活动期间,朱玉馨来找老师帮忙,告诉我她不会画画。在这个时候,我会引导和帮助孩子及时完成创作,告诉孩子你能做到,增强孩子的自信。

开展区域性活动时,应注意儿童发展的个体差异,随时观察儿童活动现场。对于缺乏技能的孩子,他们应该引导他们尝试,并始终鼓励他们主动操作解决问题。同时,教师应成为儿童活动的`支持者和引导者,帮助儿童建立自信,促进他们的全面健康发展。让孩子们在“我是最好的”主题活动中体验快乐和成就感!

大班儿童在每一次活动中都已经有了自我意识和关心自己的表现,因此我们的老师必须更加关注他们,当他们遇到问题时,及时向他们解释,让孩子们有一个进取、健康的心理成长环境!

教师教育随笔3

让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点:

一、因势利导

六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

二、融会贯通

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的.确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。

三、开发课堂

在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录,还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的,它的积极实施是 ……此处隐藏10512个字……于当下的教育缺乏幸福、欢乐而提出的“幸福的教育”。

新教育是“星”教育。表示新教育人像一群仰望星空的孩童,从不抱怨星星的黯淡,只是努力地擦拭着星星。新教育人自称“擦星族”,是一群为了梦想而活着的'纯粹的人。新教育是民间教育的“星工场”,全力打造有教育梦想并一心逐梦的草根教育明星。

新教育是“信”教育。那里的“信”是信心、信任,更是信念”。“无限相信教师和学生的潜能。”

新教育精神:

执著坚守的梦想主义。

深入现场的田野意识。每个新教育的参与者,都要沉下心来,在现场,在课堂,在孩子的悲欢中,倾听自我的内心,思考每一天的教育生活,培养自我的田野意识。

共同生活的合作态度。悲天悯人的公益情怀,“我们也能够改变世界。”

成长着并且欢乐着,这是新教育实验所追求的教育境界。

第一,要努力成为素质教育的一面旗帜。

第二,要全力打造植根于本土的新教育学派。

与其我们不断批评应试教育让我们戴着镣铐跳舞,我们为什么不能够戴着镣铐跳出精彩的镣铐舞呢

第二章新教育的学理基础

发展论:为了一切的人,为了人的一切

我们不仅仅要关注学生,并且要关注教师,关注校长,关注父母,关注一切和教育相关的人。

行动论:只要行动,就有收获;仅有坚持,才有奇迹。

新教育实验主要是经过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等等实现的、经过多种教育写作形式加强对教育行为的自我反思,是教师专业发展的必经之路。行动论的关键在“坚持”。行百里者半九十,真正能够出成效的,真正能够产生奇迹的,应当属于那些坚持不懈的人。

潜力论:无限相信学生与教师的潜力

皮格马利翁效应:说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行。

个性论:强调个性发展,注重特色教育。

崇高论:与人类的崇高精神对话。

和谐论:交给学生一生有用的东西。新教育认为,人的一生有许多比考试分数更加重要的东西,其中最关键的是关乎人一生幸福的最重要的习惯、技能与生活方式。

第三章新教育的四大改变

1、改变教师的行走方式(何一萍、陈晓华的故事)

2、改变学生的生存状态(教师成长了,学生自然就会成长)

3、改变学校的发展模式

4、改变教育的科研范式

5、关注教室里发生的事情

6、关注教师和学生的生存状态

教师教育随笔14

经历过无数次的感动,这一次格外温馨……

为了使班级更有凝聚力,我反复思索,寻找突破口,不经意被我触摸到一点门径,那就是赞扬。

上学期我班被评为学校“雷锋班”,这学期开学,我就以此为契机,大力在班上宣扬雷锋精神。

一次课间餐,生活委员在教室外走廊上给排队的同学倒糖水,不小心洒在了地板上,我看到后,对正在排队的同学说:“哪位班干部拿个拖把拖一下地板?”片刻沉静之后,一位队干部走出队伍,去拿拖把。我要来他手中的水杯,帮他先加了一杯糖水。地板拖干净,刚好上课了。课前,我请同学们坐端正,郑重地将这位队干部舍己为人的行为突出表扬,并要求大家为他鼓掌。我说:“我为我们班级有这样一位为集体着想的好干部而感到幸福。”(这件事,在后来我班学生的国旗下讲话稿中,也作了事例进行宣传表扬。)第二天,课间餐时,看到我来了,有两名班干部自觉地去拿拖把拖地。课前,我又郑重地表扬了这两位班干部,我说:“我为班上有这样负责的班干部而感到幸福。”学生自觉地将掌声送给了这两位班干部。又一天课间餐,我在教室没出去,可喜的一幕出现。生活委员小心地倒糖水,还是洒了一点,大部分学生都愿意下队去拿拖把拖地了。课前,我表扬了全体同学,我说:“大家都无愧于我们雷锋班的称号,我为我们班人人都有雷锋精神而感到幸福,把掌声送给我们自己吧”.

班上一位单亲学生,经常郁郁寡欢。一次捡到35元钱,交给了数学老师,数学老师转告我这件事,我就在班上郑重点名表扬了她。我说:“小言真是一位雷锋式的好少年,我们都应该为我们班有这样一位拾金不昧的好同学而感到幸福。”班上掌声雷动。这位学生在当天的.日记中写道:今天老师夸我是“雷锋式”好少年,我真开心,以后我一定多做好事,为我们“雷锋班”争光。

一句简单的表扬,会收到这样的效果。后来的工作中,我处处留心每个学生的举动,发现他们的优点或好人好事,及时在班上郑重表扬。

周五下午整理课,按照惯例我要对全班同学一周的表现得分进行点评。班上一部分学生去参加奥数竞赛,其中一个参加竞赛的组长没上交计分本,我安排语文课代表去他书包柜里拿计分本。语文课代表刚翻出几本书,旁边就有学生捂着鼻子闪到一边。我起身一看,原来这个组长书包柜里不知何时放了一盒酸奶,洒在书包柜里有一段时间了,下层的书本都发霉了,还传出阵阵霉臭味。我要帮忙清理,语文课代表说不用,旁边一位学生已经走上去帮忙。我让她们把计分本找到就可以了,等这个组长竞赛回来让他自己收拾。我继续安排星期天的作业,讲评当天的日记,可能是过于投入了,直到一声“报告”声响起,“进来!”我说。我以为是参加竞赛的学生回来了,可转头一看,两个身上还挂着水珠的学生抬着一张刚刚擦洗干净的桌子进了教室……这不正是刚才收拾书包柜的两个学生吗?班上掌声经久不息。此刻,我心里洋溢着感动。

作为教育者,学生带给我的感动,是最值得我珍惜的,让我更加坚定信念,利用好发现、赞扬“这种力量”,让我的学生门明白,我心中,他们都是很优秀的。小学教育随笔小学教师教育随笔班主任教育随笔

教师教育随笔15

用微笑照亮孩子们

高尔基说:;只有爱孩子的人才能教育孩子。教师是爱的使者。因为有了“爱”,学生的成就和幸福就成了自己的收获。为了“爱”,以前的学生成为了今天的朋友。作为教师,我们应该永远用爱和微笑填满我们的心,用爱和微笑教育和教育人们,培养祖国的下一代。

在一次主题教育活动——“快乐帽子”和“愤怒包”中,我首先向孩子们介绍了两位新朋友。它们是快乐小姐以及;他很担心。孩子们和两个新朋友玩“打鼓送花”的游戏。游戏的要求是:当鼓停下来时,得到“快乐小姐”之花的孩子们应该说一句让他们最快乐的话。得到“麻烦先生”手帕的孩子应该说一件让他们最不开心的事。

孩子们玩得很开心,与大家分享最开心和最不开心的事情。朋友们,猜猜我们班上宝宝最快乐和最不快乐的事情是什么~~你猜到了吗?大多数孩子的声音都是:“孩子们;最幸福的事就是家人带自己出去玩(宝宝的快乐真的很简单,你不觉得吗)最不开心的事情是父母吵架还是老师不高兴?朋友们感到有点震惊吗?当我听到孩子们说出他们的心里话时,我也有点震惊。起初,孩子们最不开心的'事情不是他们的父母没有给自己买玩具,也不是他们做错了什么,被老师批评了。这是父母和老师无意中给孩子带来的情感影响。作为一名教师,我突然意识到孩子们总是关注你的表情和情绪。最初自我暂时的“不快乐”会在孩子小小的心灵上留下深深的印记。

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