幼儿园大班教学教育随笔

时间:2024-07-10 12:29:22
幼儿园大班教学教育随笔

在学习和工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园大班教学教育随笔,欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班教学教育随笔1

今天下午又是自由活动时间,我重申了两项游戏规则:第一,要轻拿轻放,爱护玩具。第二,游戏结束必须把玩具放到原来的位置。

然后说了句“请开始吧”。小朋友们纷纷选择自己喜欢的玩具,玩的很开心。

一会儿,姗姗来告状:“老师,胜胜把兔子耳朵拽下来了。”我走近一看,果然如此。胜胜赶忙说:“我不是故意的',是丹丹不给我玩。”丹丹也不示弱:“是我先拿到的,他也想玩就抢我的。”听到这儿我明白了。于是抓住这次玩具损坏的教育契机,组织班内的幼儿一起讨论,小朋友之间应如何友好相处,应怎样管理好班里的玩具,当好玩具“小管家”,让他们纷纷动脑子想办法。

经过全班幼儿的讨论,小朋友们保证:第一,按规则做;第二,用商量、剪子包袱锤等方法解决争抢问题。

幼儿园大班教学教育随笔2

当拿到《五彩龙》这堂课时,我懵了!这么难,孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我赶紧跟园长说:“不行的,太难了,我班上的孩子肯定画不出来的。”园长说:“孩子肯定行的,不要担心,要相信孩子,没有孩子完成不了的事情!”

我以龙的神奇传说作为切入点,很快就能激发起幼儿的兴趣。通过图片PPT的观察,我让孩子开始画龙了,当我拿到孩子的作品时,我晕了!这那里是龙,简直就是四不像!我开始思考了,我要怎样指导我的孩子?我尝试改变往日的老师讲、学生听,或者老师范画,学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法,而是采用更加开放的方式进行教学。

于是我找到了相关的资料,再来引导我的孩子。让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如:牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。然后通过图片再做比较,让龙在孩子的记忆中更加的形象。孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征,而且能画出各种龙的夸张表现,满足了幼儿喜欢新奇的思维。

孩子会画龙以后,我再次帮孩子提升,我将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中,使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展。我根据班内孩子的特点,选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路,提高幼儿的欣赏能力。用各种不同材料进行装饰龙的身体,这是孩子们第一次尝试的.活动,因此,他们在操作前,教师示范时就已经是兴奋不已,一个个都是蠢蠢欲动,漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来,睿睿说:“这条龙的鳞片像海浪”,子愚说:“这条龙上的鳞片好漂亮。”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着,一张张图画纸在他们的手中画着、画着,他们把画好的龙装饰上各种不同的材料,然后轻轻地挂起来,一条条栩栩如生的龙,就出来了。一声惊呼“哇!真漂亮!”这是我们班小朋友在制作五彩龙,一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛就有了。

粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题,但是,要在40分钟内把龙画完,装饰好、并且图上颜色,对孩子来说,就太难了。所以后来经过和园长商量,园长给了我一个比较好的提议,她说:“你可以拿白纸,先上孩子图上底色,到时直接把有颜色的纸拿出来画画,那不就是可以节省很多时间了吗?”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用,为我们节约不少时间,孩子能顺利的参加完比赛。

通过这次的活动,我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子、锻炼孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待问题。没有孩子完成不了的是事情,只有老师想不到的事情!为家长或老师,应该学会放手,让孩子走自己的的人生,哪怕时常摔跤,我们也只需要远远看着,在心里为他喝彩加油。

幼儿园大班教学教育随笔3

刚一放学,就听见刘衡高兴的对爷爷说:爷爷,我今天得了小红花,上面还写了个字。你认识吗?爷爷接过来,欣慰地笑了。看见淡绿色花瓣上贴着一个金色“奖”字。上小班的刘衡这个星期已经得了三个“小红花”了。刘衡很乖,爱动脑筋,什么都想学。

过了几天,我跟刘衡妈妈见了面,谈起了刘衡的事情。刘衡妈妈说:平时我们在家经常鼓励说;“刘衡真棒!”。其实,孩子就喜欢家长多赞扬,多鼓励,他们幼小的'心灵才能体验到成功,体验到快乐,就会很自信,勇敢坚强地克服任何困难,因为他知道自己能行。

幼儿园大班教学教育随笔4

离园时明明告诉我他的小汽车不见了。我在教室里找了一圈,但是没找到,估计是被哪个小朋友“收藏”了。

于是,我对所有小朋友数:“小朋友们,明明的小车不见了。这可是一辆会魔法的`小车。它跑到谁的书包里,谁就得赶快按住书包,否则它会自己跑出来的!”

话音刚落,鹏鹏就使劲按住了自己的书包。无疑,小汽车是被他拿去了。我接着说:“现在,我们玩‘捉小鱼’的游戏,就把教室当渔网,请小朋友背起书包一个一个游过来。”我在教室做好渔网等待着。一会儿,鹏鹏来了,我亲切地对他说:“鹏鹏,这个小汽车的魔力可真大,居然跑到你的书包里来了。你看,明明都急的哭了,我们把它还给明明,好吧?别人的东西不能随便拿。”鹏鹏红着脸点了点头,从书包中拿出小汽车。

游戏结束了,我对小朋友们说:“告诉大家一个好消息,明明的小汽车原来在教室里睡懒觉呢!”

幼儿园大班教学教育随笔5

绘本故事《小房子》讲述的是随着时间的变化,城市化进程越来越快,反而破坏了人们赖以生存的环境,具有深远意义,与我们的生活息息相关。通过故事情节的展开,让幼儿了解年月日及四季关系,在游戏的过程中辨别左右,潜移默化的渗透数学知识。

一、材料的选择贴近幼儿生活

《小房子》原著比较冗长,涉及的点很多,“全盘拿来”显然不符合大班孩子的年龄特点。因此,根据数学领域的有关内容,我对教材进行了巧妙加工,将时间和空间作为本次活动的.重点,在感知年月日的同时了解四季的变化,既符合幼儿的年龄特点,又贴近幼儿生活经验。

二、环节紧扣,各领域相互渗透

整个活动以小房子的心情为主线,通过比较三次心情的变化引出主旨升华:保护我们生活的环境。在过程中结合已有经验,对月亮排序,对四季分类,辨别左右,选择最短线路,将数学知识贯穿在整个故事中,同时加强语言方面的训练。

三、从做中学、从玩中学

新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。在整个活动中,我采用了师幼互动、幼幼互动等多种学习形式,运用观察、倾听、讲述、操作等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说,在玩的过程中学会数学知识。通过“找朋友”的游戏活动,让幼儿边玩边巩固“以客体为中心的左右”,孩子们也更有兴趣。

提高:掌握好活动的节奏。前半部分讲解时语速过慢,时间拖拉,导致后面重点内容时间紧张。对幼儿的回应语有点单一,应更加丰富。

幼儿园大班教学教育随笔6

在圣诞节前几天,我们就开始和幼儿说,圣诞节要到了,我们要打扮教室了。“我们该如何打扮呢?”小朋友们就纷纷的说开了,有的说:“我家里有是的老人”、有的说:“超市里有的卖雪花”有的说:“小班的时候,我的圣诞树还在家里”……。我就让幼儿收集一些圣诞节打扮教室的材料,第二天小朋友们把收集来的东西带来了,有雪花、有气球、有圣诞树等等。活动的前一天,我组织小朋友一起装扮了活动室,把收集来摆在区域区、挂在门上、贴在活动板上等等,为明天的“请稍等、迎元旦”做好准备。在“庆圣诞、迎元旦”活动中,通过谈话活动让幼儿初步了解圣诞节。然后邀请幼儿进行表演活动,在活动中鼓励幼儿在同伴面前大胆的表现自己。在整个活动中从收集材料、打扮教室、幼儿表演活动、好朋友合影、幼儿自制贺卡,幼儿比较的积极,他们亲身参与了活动的`这个过程,从中也充分的体验到圣诞节的快乐。就如《指南》指出:体验是一种活动,也是一种结果。幼儿在“庆圣诞、迎元旦”活动中,即参与了活动,也享受了活动快乐的结果。

幼儿园大班教学教育随笔7

幼儿离开父母生活在幼儿园里,教师随时注意他们的外表、情绪的点滴变化,关心他们的生活需求,及时的给予引导和帮助他们至关重要。

有一次我看到班里的一个孩子没有洗脸,如果强令他洗脸,就可能会导致他抵抗、哭叫,即使听从老师的话,心里也不情愿,极易刺伤孩子敏感的自尊心,我端了几盆水,从抽屉里拿出一面小镜子对孩子们说:“小镜子愿意和最干净的孩子交朋友,我们都来洗一洗,看看谁是小镜子最干净的朋友。”说完,我第一个带头洗了起来,孩子们欢叫着奔向脸盆。看他先是露出欣喜的目光,然后红着脸走向脸盆,当知道确实没有人看他的时候,小手才伸进水里,放心的和别的孩子一样开心地洗起来。自然,小镜子最喜欢的`就是这个自尊心极强、怕羞的孩子了。

我为自己成功的做法高兴,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑脸,我无比的欣慰。

幼儿园大班教学教育随笔8

泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和老师的“呵护”下,孩子很少沾上一点土珠,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时间长了孩子也会厌烦。

这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了粘土,当我课前在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了:“老师,您要干什么?”我说:“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白,行行小朋友说:“是为我们准备的吗?”我夸奖:“你真聪明,愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说:“愿意!”

当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着老师的样貌揉啊、团啊……不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上,西道上,都来看我花爆仗“啪”,孩子的`花爆仗也一个之后一个响起来,“耶”东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补……之后,启发孩子做一件自己喜欢的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小朋友说:“老师,什么时候再玩?”婷婷恳求说:“老师,再玩会儿吧?”……我无奈的告诉他们:“以后泥工活动,我们继续玩泥巴,好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容。

通过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不但能给孩子们带来无穷的乐趣,而且丰富了孩子的知识面,还培养了孩子们的合作精神。

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