听课记录

时间:2024-02-03 02:14:28
听课记录范文

授课教师:xxx

科目:xx

听课时间:xx课时

听课课题:三个儿子

听课地点:xx班级

听课记录

第一课时

一、巧设悬念导入新课

1.出示图片,看到几个儿子?揭题:三个儿子

二、初读感知

1.引导学生自由读课文。

要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它,想想课文讲了一个什么故事。②再读故事,边读边想,老爷爷为什么说只看见了一个儿子?

2.检查识字情景

3.生字会认了,这些句子会读吗?

(出示下列句子,其中生字加红,这些句子也是课堂上要多次用的)

如:我的儿子既聪明又有力气,谁也比可是他。

4、读下头的`句子,练说“一个(只)--。一个(只)--。另一个(只)--。”句式。

5.引导学生再读课文

三、朗读交流,发现阅读乐趣

反馈:你都找到了哪几句话?

交流一:(出示第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比可是他。”)

(指名生读)

采访刚才读的同学。

四、写字

1、请学生说说哪个字书写时要注意。

2、示范写“胳膊,晃荡,停”几个字。

3、指生上来板书,指出优缺点。

4、学生书写。

听课评析

本课教学中,不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,教师在引导学生熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论,这一点十分不错。

听课记录范文2

授课教师:xxx

科目:xx

听课时间:xx课时

听课课题:xx

听课地点:xx班级

听课记录

(一)情境导入,激发兴趣

在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入。

(二)巩固字词,感知全文

1、出示课件,巩固字词,我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

如:第一行出示生字:凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他. 2、教师范读全文,让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的`印象?并用横线画下来。抽生汇报。

(三)品读课文,感悟体验

由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文“浓重的一笔”,所以我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。

如:理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段,边读边把描述颜色的词语找出来。教师根据学生的回答,利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..(这样在具体的语境中理解词语,积累词语,进行本事培养,体现了语文工具性和人文性的统一)

2、赏析美句,重点指导。学生先自我练读喜欢的句子。之后抽生个别读,相机指导

3、学习第三段

4、学习第四段

(四)总结全文,升华情感

(五)、说板书设计

五彩缤纷丰收

11、秋天的雨香甜好闻

(钥匙)传递信息欢乐

听课评析

这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料,脉络清楚,丰收和欢乐两个词语点明了课文的中心,深化了文章的主题。

听课记录范文3

授课教师:xxx

科目:xx

听课时间:xx课时

听课课题:xx

听课地点:xx班级

听课记录

一、导入新课,解读课题

解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。(生回忆《赠刘景文》)生答:“赠”的意思就是“送”。Ww

二、初读古诗,初步感知

1,学习生字:

(1)画出生字词,经过拼音认读,自我读----指读----齐读

(2)指导写字

3、自读古诗,读准字音,读通句子。

4、抽生读,教师、学生评价

5、这首诗反反复复读了多篇,什么感受?用一个词或一句话说说这首诗你的感受?(李白和王伦的情谊深)

6、再带着这种感觉读

7、抽生读、齐读

8、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。

9、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字,学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗

三、体会意境深情诵读

四、读写结合深化主题

拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的,或是自我最想说的把它写出来。

听课评析

如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的'意境是这堂课的难点。

听课记录范文4

授课教师:xxx

科目:xx

听课时间:xx课时

听课课题:xx

听课地点:xx班级

听课记录

一、谈话导入。

“我”的一件漂亮的运动衫,得而复失,失而复得,这是怎样一回事呢?请你用比较快的速度默读课,想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失,失而复得”八个字,找相关的句子。

学生回答后,投影出示句子:

第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”

“失”去运动衫:“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋,能够吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”:“他站起身,从枕头下头拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2.给文章划分段落:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

3.按照板书的提示,用你自我的`话简要说一说课文的主要资料:(记叙“我”买一件漂亮的运动衫,但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋,决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生,最终老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描述,想一想这样写的好处?

1、小组讨论;

2、全班交流:学生能够从“情节完整性”的角度说明这样写的好处,也能够从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4。5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动,才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。 ……此处隐藏743个字……不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2.课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,最终忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

4.课本练习第4题。谈话:山羊教师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化

四、总结全课,布置作业

谈话:经过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。

点评:

充分利用学具,调动学生已有的生活经验,激发学生探求新知的强烈欲望,使学生获得对角的感性认识。

经过“看”、“找”,体会角在面上,初步建立对角的概念。

让学生用喜欢的方法折一个角,在实践中探索不一样的折角方法,给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

充分利用创造条件,供给很多的感性材料,引导学生进行观察制作等活动,获得感性知识,构成对角的正确表象,掌握角的本质特征,从而亲身感受学习的乐趣,成为学习的主人。

借助现代化教学手段,使练习更加生动趣味,激发学生的兴趣。

总评:

1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。

让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。经过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。

2.引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。

注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自我动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察本事、操作本事、表达本事及分析、概括本事。

听课记录范文8

授课教师:xx

科目:语文

听课时间:xx课时

听课课题:蜜蜂引路

听课地点:xx班级

听课记录

一、导入新课,揭示课题

板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢?请同学们读课文。揭示课题:“引路”是什么意思(带路)

二、自学生字新词

⑴读准生字的读音

⑵划出文中不理解的词,联系上下文想想它们的意思

2.检查自学情景

三、再读课文,初步感知课文资料

默读课文:课文主要讲了一件什么事(指导学生用扩句法说一说。)

四、学习第一、二自然段。

1.指名读课文第一、二自然段。

2.在语境中辨析词义:列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的.人不在,列宁只好亲自地去找。

读这两个句子,比较一下,加点字的意思有什么不一样。

听课评析

课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,教学中,要把指导朗读作为理解课文的主要手段,贯穿在教学的始终。

听课记录范文9

授课教师:xxx

科目:xx

听课时间:xx课时

听课课题:xx

听课地点:xx班级

听课记录

一、开启诗(全体同学起立)

师:早安,孩子们。

生:早安,陈教师。

师:整个早晨,我一向看着你们。

生:整个早晨,我们一向看着您。

师:诗歌在黎明开启。

生:期望在清晨放飞。

师:我们一路追寻。

生:我们一路收获。

师:在这最美的一天,让我们用最美的词语,让我们用最动听的声音

生:与黎明共舞,迎接新的一天!

孩子们,让我们调整好呼吸,用最动听的声音一齐来复习我们学过的《小树摇曲》吧!

二、配乐复习诗《小树摇曲》

我们来回忆一下这首诗带给我们什么样的感觉?今日,我们再来看看金子美玲的这首诗又给我们带来了什么呢?

三、新授诗。

1、出示课题,齐读,提问:你怎样理解“明亮”这个词?

2、下头,请大家认真听教师朗读这首诗,注意教师是怎样读的!(范读)

3、同学们听得真认真啊!这首诗中提到了谁?它们明亮的那方指的是什么呢?请你们带着这个问题像教师一样也来读读这首诗吧!(生自由读)

4、谁来回答刚才教师提的问题?为什么小草要向着日光洒下的.方向?(生答)你的感受这么深,教师相信你必须也能把这一小节读得很好,请你带着这样的感受去读一读吧!(教师感受到了小草的生机勃勃!掌声)还有谁也愿意带着自我的感受来读一读?(教师感受到了)请同学们像刚才那两位同学一样,同桌间相互练习,把你的感受读出来!(同桌读)

5、谁愿意来做这棵向上的小草?教师从你的朗读中感受到了那种、奋发向上的精神!(掌声)

6、让我们试着经过背诵这一小节一齐去赞美小草吧!能背的同学闭上眼睛想象小草向着日光向上生长的画面把它背下来,背不了的同学,能够看着屏幕朗读。

7、不只是小草,在诗中还有谁也这么渴望着明亮那方呢?你认为这是一只怎样的飞虫?你能经过朗读来赞美飞虫吗?(教师感受到了你对飞虫的喜爱和发自内心的赞美!)

8、谁还能读得比他更勇敢?(真是一只勇敢拼搏的飞虫啊!掌声)

9、请同学们小组比赛,带着自我的感受去读这一小节吧!

10、除了飞虫和小草,还有许多的孩子也渴望着明亮那方,我们一齐来读一读第三小节吧!(生齐读第三小节)

11、小草渴望阳光,因为它要茁壮成长;飞虫勇敢扑火,因为它要追寻灯火闪烁的方向;农村的孩子们刻苦学习,因为他们渴望走出大山。那你心中的渴望又是什么呢?(指名说)

12、你们真是一群有追求、有梦想的孩子,带着这样的感受,我们一齐再来读一读这首诗。

四、创编诗。

1、这首诗是作者仔细观察周围的事物有感而发的,在我们身边,也有许许多多这样勇敢的人。你能用填空的方式,把赞美送给某个向着明亮那方的人或大自然中的某样事物吗?请先在四人小组中练习说一说。

2、指名说。

五、赠送诗。

教师也有一首诗要送给今日表现出色的你们,让我们一齐来合作读一读。

六、结束诗。

孩子们,你们明白吗?这首诗还被谱成了曲子,十分的好听,课后大家能够找来听一听。同学们,明亮那方是期望,是完美的梦想,教师相信你们永远都会向着明亮那方前进,你们的明天会更完美!喜欢这首诗的孩子们,期望能把它背下来。

感激孩子们,给了我一个清新的早晨!让我们一齐期待,下一个美妙的早晨!

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