课时计划的具体要求是什么

课时计划的具体要求是什么

课时计划的具体要求是什么，时间过得太快，让人猝不及防，为了以后教学质量不断提高，立即行动起来写一份计划吧。计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢，这边说说课时计划的具体要求是什么。

　　课时计划的具体要求是什么1

一个完整的课时计划应包括如下内容：

班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。其中，教学进程是课时计划的主要组成部分，包括教学内容的具体安排，教学方法的运用和教学时间的分配等。有的课时计划还会留有“教学后记”栏目，以便教师简要记录自己对上课后的自我分析和体会，为研究改进教学工作积累资料。

1、教案背景内容。包括学校、班级、时间、地点、授课教师等。

2、课题名称。指本节课教学的'主题，可以是教科书中某一章、节的名称，也可以是该节课的教学任务名称，还可以是该节课教学主要内容的总称。

3、教学目标。本节课结束后，学生应达到什么样的要求和水平。教学目标的陈述要求具有可操作性。

4、教学内容。列出该节课教学的具体内容项目。

5、教学重点、难点。重点是教学目标规定必须掌握和理解的内容，难点是学生现有水平尚不能充分理解和掌握的内容以及准备欠充分的内容。

6、课的类型。确定该节课是综合课还是单一课；若是单一课，进一步说明什么样的单一课。

7、教学方法。分析、选择甚而设计确定该节课使用的教学方法。

8、教具准备。确定本节课各个教学环节需要的教具。

9、教学时间安排。对本节课教学时间做总体安排并计划好各个教学环节所需时间。

10、教学过程设计。这是教师对整个教学过程的预期设想，以文字或图表的形式体现在教案中，也是整个教案最核心的部分。从时间顺序上，教学过程一般分为：导入、呈现、运用与总结四部分；从内容上，教学过程设计包括了：“内容处理”、“活动设计”、“方法设计”和“时间设计”。教学过程设计的撰写要求结构清晰、文字叙述详细、突出重点难点。

11、板书设计。板书类似于本节课教学内容的提纲，具有提纲挈领的作用。板书要求较高，应做到条理清楚、重点难点突出、书写工整、保留和擦除部分分明以及形象揭示教学内容的各种联系。

　　课时计划的具体要求是什么2

教学目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1．师生交流，品读。

潮来前，笼罩薄雾，风平浪静

（板书）观潮

潮来时，闷雷滚动，一条白线浩浩荡荡，山崩地裂

潮去时，漫天卷地，风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾，风平浪静）指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词

句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远，近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷，远处白线）读读描写潮的`句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的`变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚，山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地，风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、总结

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3．根据具体情况进行小结

4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）收集有关钱江潮的资料

　　课时计划的具体要求是什么3

到底该怎样设计课时目标

大概念下的课程教学是相对于无目的的灌输和孤立的活动。比如我们之前在课堂上呈现的让学生毫无关联的背单词、背课文，或者是给学生单独讲某一个知识点。甚至有些老师让学生只抄答案，形成印象。孤立的活动，比如让同学之间相互提问单词，为答对习题的问题只在文章中寻找答案，而不是借助问题理解文章。为写作文而写等等。

我们学科的最终目标是回到核心素养，实现学科育人的目的。所以在设计课程目标的时候，要基于大概念和基本问题来确定课时的关键知识和技能，明确教学目标。

根据课程标准，对教材文本进行六要素分析，可以帮助我们清晰的确定出教学的重难点。

比如我们这次的`初中作业课例。本次写作课在人与社会的大概念下，最终的核心目标是要学生形成自己的交友观，能够清晰的表达自己向上的交友观，对自己、他人产生积极的影响，或者形成共鸣。所以课本上也给出了几句较有影响力的交友名言，是对学生心灵的美好指引。

什么是基本问题？比如在人际交往主题下的认识他人这一课时，学生需要掌握介词短语做后置定语修饰限定某一人物这一语法知识点。这就是一个基本的学科问题。可以把它放在介绍他人的短文中，比如look at the photo of my family。The girl in purple is my sister. The man next to the girl is my father. The woman in a black coat is my mother.这样在单元主题下这一基本问题显得非常的有意义。我想这可能就是“概念的魔术贴”吧，任何一个学科知识点在大概念下，我们都能给他赋予意义，从而使学生不是单纯的获取知识，而是在做事中获得知识和技能的整合，又通过做事情，使学科知识得以巩固。