课时计划的具体要素包括7个要素

时间:2024-01-09 00:11:23
课时计划的具体要素包括7个要素

课时计划的具体要素包括7个要素

课时计划的具体要素包括7个要素,课时计划是教师备课的主要方式,在面对不同的课时方案的时候给我们的感受也是非常不一样的,以下分享课时计划的具体要素包括7个要素。

  课时计划的具体要素包括7个要素1

活动目标:

1、感知生活中环形数的现象,了解环形排列现象在生活中的应用。

2、尝试运用不同方法进行数数,体验与同伴交流的快乐。

活动准备:

1、教师用:熊猫头饰(一个)、记录表(一张)。

2、幼儿用:幼儿收集的水桶、鼓、盆子、铃鼓、圈圈、盘子、杯垫、扇子、伞、帽子、轮胎(若干)(上面装饰各种图案环形排列)。圆形的纸、彩色笔、贴纸。记录纸、铅笔。

3、记录板、记录表、铅笔(人手一份)。

活动过程:

一、 故事引题 ,激发兴趣。

胖胖熊猫的超市开张啦!超市里的'东西可多了,有水桶、鼓、盆

子、 盘子、扇子、伞、帽子等等,这些东西不仅耐用,还有许多漂

亮的图案,我要请小朋友和我一起去看一看。

二、观察讨论,感知生活中的环形排列。

幼儿自主观察超市里的东西,小声互相交流,教师指导。

提问1:你看到了什么?上面有什么图案,是怎么排列的?

提问2:数数上面的图案有几个?


  

三、思考与讨论,引发幼儿猜想。

提问1:生活中你还看见哪些物品上的图案是环形排列的呢?

提问2:我们怎样才能把环形排列的东西数清楚呢?

小结:生活中有很多环形排列的东西,小朋友也想出了一些计数的方法,怎样数才能又对又快呢?接下来就让我们来试一试。

四、操作验证,分组探索数数的不同方法。

1、点数环形物品上的图案,将数数的结果记录在记录表上。

导语:请小朋友来点数这些环形物品,把结果记录在这张记录表上,数的时候想一想,怎样数才不会漏数?重复数?

2、展示幼儿的记录表,验证数数结果。

提问:你是怎么数的?怎样才不会漏数?重复数?什么方法又快又准确?(请个别幼儿上台数)

3、小结与分享,感受环形计数的要领:环形记数可以一个一个数,也可以分类数;手按住一个做记号,然后再数可以避免漏数、重复数,是又快又准确的方法。

五、活动延伸

将材料投放到区角中让幼儿继续学习。

第一种:提供圆形的纸,根据纸中间的数字在上面画(贴)相应的图案。

第二种:统计其它物品上的数

  课时计划的具体要素包括7个要素2

年级

五年级

备课人

李杰

阅读内容

三国演义

阅读课时

1课时

阅读目标

1、指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;

2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;

3、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。

阅读重难点

以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。

阅读过程安排

一、导入(1~)

1、课件出示我班开展课外阅读的情况,我班读《三国》《水浒》的缘由。

2、同学们,这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的.《水浒传》,这堂课,我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。


  

二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段(23~)

1、《三国演义》中有许多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。

出示《白门楼》的片段,学生拿出打印好的片段。

2、教师指导学生借助字典阅读文字

请大家按这三点要求阅读手中的文字:

不会读的字查字典解决;

读不通的句子多读几遍;

读不懂的地方可以问人。

学生阅读,教师巡视,解决个别学生遇到的问题。

3、请一学生大声朗读这段文字。

要求:读正确,读通顺,读出古文的味来。

4、重点询问几句话的意思,以检查学生是否读懂了文字。

如:“缚太紧,乞缓之!”“我既被擒,有死而已,别无挂念。”“公为座上客,布为阶下囚,何不发一言而相救乎?”等等

5、讨论、读法指导

抓住其中的几句话,联系《三国演义》中的上下文,理解内容。

如:“你心术不正,所以我才离开你!”“丞相不见丁原、董卓之事乎?”“大耳贼不记得辕门射戟了吗?”这句话在《三国演义》中指的是什么故事?

同学们,读书就应该这样,读了上文想下文,读了下文回顾回顾上文,要上下文联系起来读。

6、单从这段文字的描写中,你看出陈宫是个怎样的人?吕布是个怎样的人?曹操又是个怎样的人呢?

你是从哪句话读出来的?

三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事(14~)

1、过渡:这段故事虽然很短,却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中,刻画了许多个性鲜明的人物,同学们,在这众多的人物中,给你印象最深的是谁呢?

过渡:你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗?

2、学生介绍给自己印象最深的人物

给我印象最深的人物是谁;

此人的姓名、外表介绍;

讲一个关于这个人物的小故事;

从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么;

其他学生提问:你在读的时候遇到了什么困难,你是怎么解决的?

学生讲完后,教师评一下,抓住“我读”,读过《三国》之后我自己的理解,可以听一听单田芳的评书。

3、(机动内容)这些人物长得什么样,你还记得吗?(或者使用什么样的兵器)学生展示道具,教师询问如此制作的理由。

学生再展示道具,别的学生询问如此制作的理由。

教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。

四、总结、拓展(2~)

《三国演义》中的故事是家喻户晓,其中有许多话更是耳熟能详,大家请看:出示三国中最精辟的十句话读一句问:这句话说的是谁?如若有的话答不出来,就请他回去之后再好好看看书。

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