幼儿园小班教案

时间:2024-02-21 16:35:24
关于幼儿园小班教案模板五篇

作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园小班教案5篇,希望能够帮助到大家。

幼儿园小班教案 篇1

活动目标:

1、认识常见的蔬菜,并能说出它们的名称。

2、养成爱吃蔬菜的习惯。

活动准备:

1、幼儿参加过菜园里蔬菜的采摘

2、各种蔬菜。青菜、南瓜、黄瓜、丝瓜

活动过程:

一、回忆采摘活动,引发活动兴趣。

1、教师出示幼儿采摘活动的.照片,引发幼儿兴趣。

提问:上面是谁?你们在哪里?

二、在看看、说说中认识常见的蔬菜。

我们在菜园里收获了许多的蔬菜宝宝,老师把它们请到了这里,我们一起去看看。

1、老师带领幼儿参观布置在周围的采摘果实。

提问:刚才我们看了那么多的蔬菜宝宝,请你说说它们是谁?长的怎么样?

2、幼儿集中交流。

3、老师出示布袋请幼儿摸摸布袋里的蔬菜宝宝是谁?(大蒜头)

4、你还见过什么蔬菜?

三、品尝蔬菜食品

今天食堂的阿姨给我们准备许多蔬菜做的好吃的菜,请你们来品尝。

幼儿自由选择品尝,让幼儿说说。你吃了蔬菜什么?

幼儿园小班教案 篇2

【活动意图】

幼儿喜欢做游戏,通过游戏使幼儿练习双脚并拢跳、手脚着地爬的动作,同时使幼儿认识果蔬的颜色,并按颜色将果蔬分类,分别放到相应的箱子内,寓教于乐,使幼儿在游戏中既锻炼了幼儿身体的协调性,又培养了幼儿的合作意识与合作能力。

【活动目标】

1、练习双脚并拢跳,手脚着地爬的动作。

2、能按颜色将果蔬玩具分类并放到相应的箱子内。

3、喜欢模仿动物的动作,积极参与游戏。

4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

【活动准备】

红黄蓝绿四种颜色的筐子各一个、四种颜色的塑料果蔬玩具若干、《走路》音乐光碟、小猫、小兔头饰、小鼓

【活动重点】

练习小兔子双脚并拢跳和小乌龟手脚着地爬的动作。

【活动过程】

创设情境播放《走路》音乐光碟,引导幼儿模仿动作,进入游戏情境。

介绍游戏玩法:

戴上小猫的头饰,向幼儿介绍场地和游戏的材料:"小兔子们,小猫有一些箱子,你们看有什么颜色的?""有几个箱子?""我们一起数一数吧!"介绍游戏玩法规则:"小猫妈妈的果园里有许多的果子(将四种颜色的塑料果蔬玩具撒在地上)"请小兔子帮忙捡1个水果或蔬菜回来,动脑筋想一想,小兔子捡到1个红果子要放到什么颜色的箱子里呢?""如果捡到一个黄果子呢?捡到一个绿果子呢?捡到一个蓝果子呢?"小兔子要怎样走路?(提示幼儿两只手的食指和中指分开放在头顶上,两只脚要并紧了向前跳。)"小兔子们,听到猫妈妈的小鼓一响就一起开始跳到果园里捡果蔬,准备好了吗?"合作玩游戏《送果蔬回家》

四名幼儿分别站在箱子前做小老师,其他幼儿捡拾果蔬玩具放在箱子里,看看他们放的对不对。

①观察幼儿的动作和取放玩具的情况

②变换不同的'动物帮助猫妈妈运果子,例如小乌龟发展幼儿手脚着地爬的动作;

③根据幼儿的取放情况,不断增加取放的数量,可以是2个、3个。

【活动延伸】

幼儿回家后继续玩送果蔬回家的游戏。

教学反思:

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

小百科:果蔬,就是水果和蔬菜的简称。是指可食用的水果和蔬菜,相对于肉食,是食物的一个类别。

幼儿园小班教案 篇3

一、活动目标

1、巩固幼儿对橙、绿、紫三种颜色的认识,培养幼儿对色彩的兴趣。

2、教幼儿学会印画的方法。

二、活动准备

藕头,萝卜头,青瓜头,海绵印,印章印,各种图案衣服展,水粉颜色,作业纸,娃娃,录音带。

三、活动过程

1、引起兴趣,导入课题。

(1)我们班上小朋友的衣服可真漂亮。

(2)放录音(娃娃哭)原来娃娃想要块漂亮的花布做衣服,这样吧,我们每人印一块漂亮的花布送给娃娃好吗?

2、复习巩固幼儿对橙、绿、紫三色的认识,教幼儿用这种印章印画的方法。

(1)出示水粉颜料,问:这是什么颜色?这和柑橙的颜色一样,叫橙色。出示绿色,问:这是什么颜色?这和树叶小草的颜色一样,叫绿色。出示紫色,问:这和葡萄的颜色一样,叫紫色。

(2)教师出示藕头等印章,示范讲解印画的方法:随意挑一个印章,在水粉颜料中蘸一下,没有颜料滴下来,就可以印了。用力按在纸上,再轻轻地拿起来,这样一个美丽的图案就印好了。还可以多印几个,颜料不够可以再蘸。

(3)交待要求:老师准备了三种颜色和许多印章,你们可以选择自己喜欢的颜料和印章,一个印章只能蘸一种颜色,图案间要留出一些空白。

3、请幼儿操作,教师巡回指导。

注意提醒幼儿图案不能印的.太密,也不能太空,不然都不漂亮,图案之间要留出一些空白才好看。

4、结束活动

教师抱娃娃看画,走一圈。娃娃高兴地唱歌。

四、各领域渗透

语言:认识三原色以外的颜色,橙、绿、紫的名称,对颜色进行联想描述。

五、生活中渗透

让幼儿观察寻找生活中服装上有些什么图案,让幼儿自己发现身边到处都有图案。

六、环境中渗透

教室设置花布衣服的展览,让幼儿互相观察服装的图案与颜色。

七、家庭中渗透

请家长在家里引导幼儿观察各种图案,并学习讲述简单内容。

八、活动评价

幼儿园小班教案 篇4

活动名称:会说话的身体

★教材的分析:《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,来源于生活,又有助于拓展幼儿的经验。小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各部位逐步产生探索兴趣。然而幼儿对身体部位的认识还很肤浅,通过《会说话的身体》这个活动,可以使孩子认识身体的主要部位(头、手、手臂、腿、脚),并初步尝试用身体进行创造性表现动作,重而感受到肢体语言的趣味性,体验活动中所带来的快乐。

★幼儿分析:小班的孩子好奇心较强,什么事都想亲身探究,但是注意力也易分散,因此,我通过创设情境、游戏的方式来激发幼儿学习的兴趣,在玩一玩、做一做、唱一唱得过程中获取知识,体验与同伴共同活动的快乐,避免了单一呆板的言语说教。

★活动重点:本次活动的重点是认识身体外部主要部位(头、手、手臂、腿、脚)。

★活动难点:能创造性地表现身体动作。

活动目标:

1、认识身体外部主要部位(头、手、手臂、腿、脚)。

2、能创造性地表现身体动作。

3、感受肢体语言的趣味性。

活动准备:娃娃一个、与教学内容相匹配ppt一份、《小动物走》音乐一段。

活动过程:

(一)教师和幼儿共同观察玩具娃娃。

1、出示玩具娃娃,用宝宝的口吻向小朋友问好。

2、教师:刚才小娃娃用身体什么部位和我们打招呼的?我们一起来认识一下身体的其它部位?这里小娃娃的什么部位?你的头部在哪里?请用完整话来说一说。

3、教师以同样的方式来认识身体其它部位,(手、手臂、腿、脚)。

4、现在请小朋友用自己的身体来和老师一起玩一个"找一找"游戏。

(二)教师和幼儿共同游戏:"我们也会这样做"。

1、教师:我们的身体可以游戏,可以运动,还能说话呢!

2、教师:看看老师的在说什么。

3、教师做挥动手臂的动作,表示"你好!"教师做拍手的动作,表示"欢迎!"4、教师:你们会用自己的'身体来学做一些向别人问好的动作吗?教师请每个幼儿都来试一试。

5、教师请愿意表演的幼儿来做动作。

教师:你们很能干,会用身体来问候别人。

(三)观看PPT教师和幼儿共同游戏:"超级变变变"。

1、教师:你们的身体除了可以问候别人,还可以做哪些模仿动作呢?

2、教师请幼儿先扮演小动物,如:伸开双臂上下舞动变成飞舞的蝴蝶,弯曲双腿上下跳跃变成小青蛙或小兔等。

3、教师请幼儿继续用身体模仿自己喜欢的运动项目,如:手掌张开,手心向下,不断上下挥舞做拍球状;手臂交替前后划动做游泳状等。

4、教师小结:我们身体可真对能干,会做这么多事情,那我们听着好听音乐一起来做一做。

5、看看我们的身体还可以变出什么来?

教师小结:只要我们肯动脑筋,我们的身体还可以变出许多的东西来。

活动延伸

家园共育:幼儿在认识自己身体的基础上,让幼儿在镜子的房间里表演,看看自己的动作,说说像什么。

幼儿园小班教案 篇5

小船漂呀漂

【活动目标】

1、在游戏中感知、发现纸的不同性质。

2、会记录实验结果,体会探索的乐趣。

【环境创设】

和幼儿一起收集各种纸:皱纹纸、电光纸、牛皮纸、卡纸;彩笔、记录表、水盆

【重点与难点】

重点:了解纸的不同性质。

难点:联系纸的质地不同,发现吸水性能不同。

【活动过程】

一、折小船

——出示皱纹纸、电光纸、牛皮纸和卡纸,辨认这些纸,引起折纸船的兴趣。

——幼儿用纸折小船,体验各种纸的特性:电光纸脆容易破;皱纹纸软容易烂;卡纸厚,不容易折;牛皮纸很结实。

二、猜一猜

——出示水盆,引导幼儿猜测:这几种纸船在水里漂,哪种纸船漂得时间长?鼓励幼儿大胆猜想。

——分组讨论,每组一个记录表,幼儿将猜测记录在表格上。

三、小船漂呀漂

——各组进行实验,将4种纸船放在水盆里漂呀漂。观察纸船在水里有什么不同情况?

——各组分别记录实验情况,在记录表上记录4种纸船下沉的先后顺序。

四、交流讨论

——展示各组记录表,各组介绍本组的.实验情况与记录表。看看情况是不是大致相同。

——针对最先下沉的船和最后下沉的船进行探讨:为什么这种船下沉快?为什么哪种船下沉慢?联系纸的质地不同,发现吸水性能不同。

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