管理班级先松后严

时间:2024-07-04 18:38:25
管理班级先松后严

管理班级先松后严,作为一个合格的班主任,对学生施以爱心,这样才能在老师和学生之间架起一座爱心桥梁,缩短老师和学生的距离,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。下面让我们来看看管理班级先松后严。

  管理班级先松后严1

一、管理严在先,松后方高效——先严后松

“严”字当头。班主任管理需要刚柔并济,但严格必不可少。尤其是班级创建之初,班级要在方方面面建立起制度,制度立,事事张,依“法”治班就有了依据。尤其是时间上,要结合学校实际,把时间节点把握在一个最佳的度上,

但对班主任的要求也同样提高了,特别是制定初期,班主任应守时垂范在先,来在先,走在后,时时做学生的榜样。班主任严格守时,学生没有理由不守时。坚持一个时间段,学生们会基本消除违时现象。

当然,学生无特殊理由违反校规,要进行有理有据有节有度的批评,这个度还要有力度,不与学生讨价还价,班主任也不能任性随意惩戒,要按班规执行,要让学生知道班主任言必信,行必果,原则性强,

  

在班风班纪上意志坚决,学生们则不会轻易触红线底线,待到班级踏入正轨高度自动化后,班主任可有限且适度松化管理,先严后松是高效管理,如顺水行舟;先松后严是低效管理,如逆水行舟。

二、用力于大处,着眼于小处——抓大顾小

班级的事在一个“杂”字,事大多不是大事,但“杂”。班主任应在杂事中分清主次,分清层次,抓住杂事中的共性,有全局观。大处就是明确自己管理的目标是建立一个有条理、有秩序、有效率、有学风、有班风的集体,在这些上面应狠下功夫。

班主任对班委会、组长、科代表、寝室长、住校生、校外生应分批次培训,把自己的系列要求说清楚讲明白 ,统一思想形成合力。抓成绩就抓住了班级的生命线,在期中期末大考之外,

班级自己可以安排几次比较正式的系统的考试,认真对待认真分析,让学生们热身而紧张,及早发现学习问题及早解决。小处就是细节问题,班主任要具有敏锐的.观察力和感知力,对班级存在的问题能及时发现甚至根据经验能预知会出现什么问题,细节处决定班级效率,

学生的作业发放有时缓慢,往往是因为姓名、组别不清楚,作业封面太滑写不清楚,可以让学生统一用贴纸写上个人姓名、组别信息统一贴在作业右上角,这样节约了时间;有些学生桌子上的书特别多特别厚,这样会遮蔽自己的课堂行为,妨碍老师观察,学生听课效率也会大打折扣,甚至影响学风;一些学生早读无力无声,坐在凳子上驼背弯腰是精神萎靡的表现,

问题比较严重;一些学生自习课喜欢讨论问题,自习是自主学习,有问题只能下课解决,自习课讨论问题,最后学风容易涣散。一个班班级应注意的细节多如牛毛,需要班主任多细心观察每个角落、每个学生,了解每个学生的特点,做到班级大事小情心中有数,班级事事清楚,清楚班级人人,努力成为一名学生心灵的高级捕手。

  管理班级先松后严2

1、先严后松,敢“立规矩”

有经验的班主任接手新班级时,第一件事就是给孩子们“立规矩”。老师要结合学校的管理规范,详细考虑班级情况,再去要求学生们该做什么,不该做什么。不要怕给学生提出较高的标准,虽然学生很难超出你的要求,但一般也不会违反你的标准。

2、勇敢去爱吧

记住这句名言:“学生并不在乎你知道多少,让他们知道你多么关心他们”。利用课前课后的时间,多和学生交流(注意保护好自己的隐私)。不需要和学生都成为挚友,但你要认识到维持良好的师生关系,可以让学生更倾向于服从你的要求;即使你犯了错误,也更容易得到学生的谅解。

  

3、培养几个小粉丝

有教师建议培养班委,让学生管理学生。但对于新手老师来说,往往后期头疼的就是这几个班委,个人建议不要对班委放权过多,家委会同理。不如多关注那些在自己课堂上课表现积极的孩子,让他们感觉被重视,这样他们会起到很好的带头作用,这种“小粉丝”就是班级学习的“气氛组”。

4、赏罚分明,坚持底线

规则并不是越多越好,关键在于执行。很多老师把班级规则张贴在教室后,就再也没看过它一眼。

赏罚要有度。奖励一定要慎重选择,品种越丰富越好,切忌不要直接发钱,孩子们当然百分百喜欢这个,但最终效果都不理想。之前有老师说她自己一学期花了近3000元给学生发奖金,结果下学期立刻就失去了吸引力,好不容易纠正过来的坏习惯又渐渐恢复了原样,这样不仅自己肉疼还没效果。此条不信邪的可以试试。

不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生,更不要轻易带学生去政教处或喊家长。这种行为多了只能招致更严重、更频繁的不良行为。对于严重而根深蒂固的学生问题,不要言语攻击,可以与学生签订契约,比如坚持不迟到1个月就奖励一朵小红花,逐步改正不良行为。

5、遇到问题,学会求助

很多新手老师遇到棘手难题或突发状况,是无法平静处理的。特别是本身性格比较温和、软弱的新老师,自己的情绪波动比犯错的'学生还大。如果工作中遇到问题,请大胆去寻求学校领导的帮助,去征求身边同事的建议,去和同行们交流,尽可能向你的师长、身边有经验的老师咨询。多方寻求不同的观点,从他们失败的经历中吸取教训,学习他们成功的经验。

  管理班级先松后严3

一、动之以情,晓之以理,情感互动

现在 常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”,确实新时代的小学生们早熟的快,接受了许多社会信息,甚至形成了不少成人化的思想,因而教师的师道尊严受到了冲击。如果对这些现象采取较强硬的措施,就会引发学生心理上的抵触情绪,拉大与学生心灵距离,收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器:

  

多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手,如班里一位困难生杜灵其同学,有严重的厌学情绪,不按时完成家庭作业,无学习积极性,我没有采取直接的.体罚方式,而是多花点时间关注督促鼓励他,多与其父母交流他的近况,该生发现老师真诚的关爱他而没有冷落他,出于感激和自尊,成绩很快有了起色。

二、发挥班干部角色作用,人人争当班级小主人。

班主任工作的顺利开展,需要有一批团结在班主任周围的积极分子,通过他们团结和带动其他集体成员,这是形成班集体的关键。班主任应当善于发现,考查和配备班干部,关于使用班干部,发挥班干部的主动性和创造性;善于在班务活动中培养和锻炼干部,这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动,

让每个同学都有机会为集体服务,即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感,又锻炼了他们的工作能力,从而加强班集体的凝聚力、向心力,加快班级的整体发展,提高教育教学质量。

三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。

小学义务教育过程中,学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意,会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中,有时会碰到一些自身文化素质不高的家长,表达出对子女教育敷衍、轻视的态度,在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此,我会在家访或家长会交流上,通过解释引导,使许多家长摆正对子女教育的态度,

积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,促使我的班主任工作更加顺利的开展下去。总之,班主任要在各项工作中,善于采取各种教育措施和技巧,充分发挥班主任角色的主导作用,使学生真正成为学习的主人。

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